橙天记第七十一章 生命没有对错

玉灌子美一直以来对霍神课内容比较怀疑因为在他眼里看似乎有很多迷信部分不过他怎么感觉霍神课在某些方面是思想品德课并不是单纯的宗教课？ 他的感觉并没有错旅虹的霍神课或者说它们的宗教实际上某些方面看又是用来修身心及美德。

因为霍神课目的上真相并不是最重要的而精神的美德及向往更为重要。

现在他来课堂继续听天老师讲的课程。

『在霍诺里基的眼中一切生命没有对错之分。

』天老师同往日一样对学子位示道。

今天她表情相当温暖慈悲因为这一堂课她教学子们去认识在霍诺里基眼里的生命万事万物的平等一视同仁存在。

她这句话显而易见不少学子会感到疑惑因为这个不同以往认知。

为什么这么说呢？在以往包括他们父母一般是说北智人很快南智人不友善雨林雁是最佳朋友等等。

似乎生命的一切都是有着对错评判区别。

“天老师你示生命没有对错包括我在新闻上看到南智人中两个男人想对一个女子暴行。

南智人过往侵略素洲的行为也没对错吗？”天直正清不解问道。

『是的。

』 “为什么？他们行为不是伤天害理吗？” 『是的我没有否认。

但是他们或者因得不到性渴求而痛苦或者没得到和平自我价值而痛苦。

就像是你得不到鱼儿会像父母要求食物满足只不过形式不同。

』 “……”这句话让天直正清沉思下来。

“天老师你示的没有对错还包括了仇家？”玉灌子美问道。

『是的。

在没有对错的生命下霍诺里基对万事万物都能一视同仁在祂的引导下你也不会被仇恨所迷茫而是看到你所痛恨的对象他也有可怜之处。

』 天老师清楚这个教来比较麻烦二年级学子很难理解然而偏偏小学霍神课就要教的学会宽恕及认识到生命没对错是重要的。

那么就先这样就先灌输先记住等学子大了慢慢理解。

『生命没有对错无论是什么物种是你是我还是别的鸟还是任何生命下的行为、欲望、情绪等都没有对错。

』 『当你被迷茫时尤其是不良情绪习惯等困住时无论是因为什么外界还是自身导致我们自身都没有错而外界别的生命也没有错。

你可以选择拥抱它们让它们停一会儿看看它们存在于什么空间以及它们空间之外世界这个是霍诺里基所创的世界你能感受到祂的完美存在。

你也可以分享它们给朋友。

痛苦时可以放心说给你朋友如最直接的天生朋友：父母兄弟姐妹。

』 “果然天老师这点思想跟我不谋而合。

”万齐梦真叹道。

“从旅虹信的霍神教理念上看他们一视同仁难怪他们能与世间万物为友是橙星最友善交友物种。

” “玉风池儿你可否明白？”万齐梦真用玉风池儿母语语言问道。

“有点对不住啊其实我不大理解旅虹的小学宗教课都这么难……”玉风池儿回。

“没关系你先继续好好体会旅虹生活吧。

” “看到天老师这方法还真让我想起早年的回忆啊当初全成一主光灵力也教我对生命对世间万物一视同仁。

当时我也是同玉风池儿一样对这个并不明白。

直到有一天我突然明白万事万物的存在才明白对万事万物应当一视同仁。

这个一视同仁背后还包括自己。

” “啊你作为创世神之一居然会不明白？” “对的我是创世神之一在整个我层面肯定自然明白。

但我有无数分身有的分身故意遗忘重新学习及忆起你所见到的只是我一个分身。

” “啊为什么要这样？” “只是为了探索无限可能无限创造。

” 万齐梦真又用玉风池儿的母语对他交流道： “生活绝大多数是支持我们发展的只不过智慧生物的心理机制非常执着关注很少情况下的不幸。

而一视同仁的中观是化解这个对少数时间的不幸执着的一种方法从而能看到更加很多时间的支持时刻的光明。

” “当下绝大多数时间是支持我们的！” 玉风池儿表示会记住并理解他的话不过天老师仍在继续讲课。

“玉风池儿！”天老师喊道。

“什么事？” “上课不许开小猜哦尤其是接下来的重点内容要做笔记你开小猜不记到时候考试别给我问得一问三不知的。

” “好好。

” 『现在我即将讲（表示）重点内容小朋友们拿好笔记本请牢记而且最好要学会并能做出这个内容。

』 『我们很难说免不了对生命的对错批判然而就不喜欢错的产生抗拒心理因而烦恼。

』 『在这情况下我们忘记霍诺里基的一视同仁的慈爱态度甚至认为祂创造了不公及罪恶。

我们很容易落入各种愤怒内疚等心理状态。

我们忘记了自己本身是受霍诺里基的照顾。

那么接下来的天氏先知们传的一个临在功法能让我们离开此烦恼重新连接霍诺里基。

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