时光织就的网第59章 校园传艺启新程数字非遗绽光华

清晨的阳光透过梧桐叶隙在记忆馆门前的青石板上洒下斑驳光影。

苏晚和林晓拎着装满非遗教学材料的帆布包刚踏上前往温州大学的公交就收到了夏冉发来的消息——四川剪纸老艺人已经带着教学底稿提前到了学校的非遗教室正和学生们调试投影设备。

“看来今天的课要比预期更热闹。

”林晓笑着晃了晃手机屏幕上是学生们发来的非遗教室照片：墙上贴满了张奶奶的剪纸窗花和刘阿姨的秦绣纹样讲台上摆着吴叔特意准备的迷你月饼模具角落的展示架上还陈列着西安带回的皮影坯子“这些学生比咱们还上心提前三天就开始布置教室了。

” 公交刚停稳两人就看到校门口站着几个举着“欢迎非遗导师”牌子的学生。

领头的男生是温州大学“非遗数字传承”选修课的班长陈阳他接过帆布包语气格外激动：“苏晚老师、林晓老师我们昨晚把元宇宙馆的校园版场景又优化了一遍学生们可以在虚拟教室跟着老艺人学剪纸还能把自己的作品生成数字徽章。

” 走进非遗教室时四川老艺人正坐在课桌旁手里拿着一张刚剪好的蜀绣锦鲤周围围满了好奇的学生。

看到苏晚和林晓进来老艺人立刻起身迎上来：“苏丫头你看我这锦鲤的线条是不是比昨天更流畅了？刚才有个学生说想把这纹样做成校园文创书签我觉得是个好主意。

” “不仅是书签咱们还能把剪纸纹样印在笔记本、帆布包上。

”苏晚指着墙上的投影屏幕“林晓已经把您的剪纸教学过程录制成了短视频等会儿上课的时候学生们可以一边看视频一边跟着您实操有不懂的地方还能在元宇宙虚拟教室举手提问。

” 上课铃声刚响40人的非遗教室就坐满了学生还有不少没选上选修课的学生站在教室后排手里拿着笔记本和彩纸生怕错过教学细节。

陈阳先走上讲台播放了一段提前制作的“非遗手艺人联盟”宣传视频——视频里孙爷爷在刺绣工坊里穿针引线吴叔在点心铺里揉着面团刘阿姨在西安的绣房里绣着秦绣洞头的陈师傅则在海边挑选贝雕原料最后画面定格在“非遗传承数字赋能”八个字上。

“这些手艺人都是咱们联盟的核心成员。

”苏晚走上讲台举起手里的皮影书签“今天这节课咱们不仅要学习蜀绣剪纸技艺还要讨论怎么用数字技术把非遗‘装’进校园——比如把老艺人的教学过程做成线上课程把非遗纹样融入校园文创甚至在元宇宙里建一个‘校园非遗博物馆’让更多学生了解非遗、喜欢非遗。

” 话音刚落四川老艺人就拿起剪刀和彩纸走上讲台：“咱们先从基础的蜀绣生肖剪法学起。

剪生肖要注意‘先内后外、先细后粗’比如剪兔子的眼睛要用小剪刀慢慢修不能急；剪兔子的耳朵要把彩纸折成双层这样剪出来的两只耳朵才对称。

” 学生们跟着老艺人的步骤手里的剪刀慢慢动了起来。

有个女生剪到兔子的胡须时不小心把线条剪断了急得眼圈都红了。

老艺人走过去拿起她的彩纸笑着说：“别急咱们用细纸条补一下再在旁边剪几朵小花反而更别致。

”说着老艺人拿起剪刀几分钟就把断了的胡须改成了一朵小小的蜀绣桂花原本“失败”的作品瞬间有了新的亮点。

“原来非遗手艺也能灵活变通。

”女生看着修改后的剪纸脸上露出了笑容“我以后要多尝试把校园里的香樟树、图书馆都剪进剪纸里。

” 与此同时林晓在教室后排打开了元宇宙校园版场景。

学生们只要扫描桌上的二维码就能进入虚拟教室——虚拟场景里不仅有和现实教室一模一样的桌椅和展示架还有一个“非遗材料库”学生可以随时调取不同颜色的彩纸、剪刀和底稿甚至能让虚拟的老艺人“手把手”指导自己剪纸。

“我在虚拟场景里剪了一只抱着书本的蜀绣猫咪！”一个男生举起手机屏幕上是他刚生成的数字作品“这只猫咪的围巾上我还加了咱们学校的校徽纹样等会儿要发给我爸妈看看。

” 课间休息时学生们围在一起热烈地讨论着非遗文创的想法。

有学生提议把吴叔的月饼模具纹样改成校园建筑造型中秋时推出“校园非遗月饼”；还有学生想把皮影纹样做成话剧社的演出道具让非遗走进校园剧场；陈阳则提出要在元宇宙校园馆里加一个“非遗手作市集”学生可以上传自己的非遗作品互相交换或售卖。

“这些想法都特别好！”苏晚把学生们的建议一一记在笔记本上“咱们可以成立一个‘校园非遗文创小组’联盟的手艺人会提供技术支持——吴叔可以教大家做月饼模具张奶奶可以指导大家剪校园主题剪纸林晓还能帮大家把作品做成数字藏品。

” 下午的课程里学生们分成了五个小组开始实操设计校园非遗文创。

第一组围着四川老艺人设计蜀绣剪纸风格的校园书签；第二组拿着吴叔的迷你模具尝试雕刻校园图书馆的纹样；第三组则在林晓的指导下在元宇宙场景里搭建“校园非遗博物馆”的雏形；第四组和第五组分别讨论着非遗帆布包和话剧道具的设计方案。

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